- 张冠夫;
《摩罗诗力说》中鲁迅将复兴中国文学与建构中国文学现代性统一于同一历史过程,并将其纳入“立人”“立国”的思想脉络。“取今复古,别立新宗”是他的中国文学现代化方案,借由辩证处理向西方“摩罗诗人”的“取今”和向中国“诗言志”一脉诗学传统的“复古”,鲁迅确认了中国文学根脉与世界新潮的结合点。他高度肯定情感与理性相统一的“怀古”立场,强调在其内部正确处理中西古今文学之间的“今”与“古”、“己”与“人”的辩证关系,以此“怀古”最终落实为实践性的“复古”。“诗言志”作为经由“审古”和“取今”的双向运动过程而确认的最具代表性的“复古”对象,鲁迅使其现代潜能获得释放。在全面建设中国式现代化和推动中华优秀传统文化创造性转化的当下,鲁迅的“复古”之思仍深具启发性。
2026年02期 v.66;No.329 66-73+154页 [查看摘要][在线阅读][下载 1350K] [下载次数：66 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：6 ] - 陶久胜;
18世纪启蒙运动时期,启蒙哲学思想与古典经济学理论互为渗透与构建,亚当·斯密的经济人概念继承启蒙思想,注重理性、道德与法治,而启蒙哲学的自由、民主与平等内涵亦受自由市场理念影响,自由、理性与道德奠基古典经济学自由市场思想。诗歌《徒劳的愿望》中,约翰逊在道德经济向市场经济过渡期,呼吁英国民众回归理性,谴责经济人“非理性”牟取暴利引发经济危机与国家灾难,回应了威廉·配第作品、斯密《国富论》等对经济人资本积累、生产性劳动的论述。诗中英国社会脱离斯密《道德情操论》中的同情、共情等美德,放任纵欲、投机狂热,生发市场失衡、官员腐败等乱象,有力证实了道德情操对个人、公司与政府的必要性,以及政府捍卫自由市场秩序的重要性。
2026年02期 v.66;No.329 74-82+154页 [查看摘要][在线阅读][下载 1431K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：6 ] - 杨昕;
文学批评是批评主体在特定历史语境中进行意义再生产的创造性实践。米哈伊洛夫斯基对契诃夫创作的批评,集中体现了审美洞察与社会功用的内在张力:既敏锐识别契诃夫的艺术创新,又从民粹立场质疑作家缺乏“中心思想”。这一张力源于其出版人、民粹主义者、主观社会学家等多重身份的碰撞。它不仅折射出19世纪末俄国批评界的复杂生态,亦揭示了批评作为一种主体阐释行为的独特价值:展现多重立场、理论传统与时代语境之间的碰撞与对话,彰显批评在多元话语协商中不断拓展的阐释潜能。该案例既揭示了主体性与历史语境对批评生成的关键作用,也为当代文学批评在自省与对话中突破单一视角、构建开放阐释空间提供了重要参照。
2026年02期 v.66;No.329 83-89+154页 [查看摘要][在线阅读][下载 1352K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 袁娜;
新世纪20年以来,中国比较文学跨学科研究呈现出一种学科理论层面的焦虑,面临身份、比较和跨越的三重困境,经历了是否应“以文学为中心”以及是否会导致学科死亡的争论。中国学者放眼全球、重释本土,促成了多重界面的研究范式,取得了亮眼的实践成就。在当今数智时代文学“下沉”已成常态、未来人类文学的基本属性或将重新定义的前景下,比较文学跨学科研究不应再争论“学科边界”,而应进一步拓展文学研究的领域,夯实“中国话语”,促进新文科建设。
2026年02期 v.66;No.329 90-97+154-155页 [查看摘要][在线阅读][下载 1412K] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：6 ] - 张为;
在中德艺术交流史上,布莱希特的戏剧艺术及理论与中国戏剧艺术、戏剧理论之间互生互动,就文明互鉴而言十分具有代表性。布莱希特与中国戏剧在艺术互鉴过程中产生了三维张力:一是因文化间离而产生的心理驱力,二是身份文化维度上的意识形态亲和力,三是互鉴双方各取所需,郢燕互说,因此而生的双向误读的离心力。这三种力是文明互鉴过程中的规律性因素,文艺主体只有理解和认识上述三种力,科学运用这三种力,才能防止自己在借鉴学习外来文化中唯洋是从、沦为外来文化的镜像或他者,也防止艺术建构过程中的文化自我殖民,在拿来主义基础上建构自身的艺术话语体系。
2026年02期 v.66;No.329 98-104+155页 [查看摘要][在线阅读][下载 1350K] [下载次数：76 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ]
- 杨哲懿;徐源;
教育智能体作为人工智能技术在教育领域的重要应用形式,正逐渐改变着传统的教育形态,重塑教育的理念、方法和治理模式。教育智能体深度介入引发的数据隐私安全、算法决策偏见、人机关系异化以及教师角色重构等新型伦理问题日益受到关注。基于技术哲学与教育伦理学双重视角,可以揭示出技术至上主义蔓延、制度规约滞后、主体素养不足等深层症结。通过搭建“规范—监管—素养—技术”四维治理框架,提出构建教育智能体伦理规范、完善法律监管体系、创新教师数字伦理培育模式、推动技术优化等对策建议能够为人工智能时代的教育伦理治理提供结构清晰、操作性强的综合路径,引导教育智能体与现代教育协同健康发展。
2026年02期 v.66;No.329 115-121+155页 [查看摘要][在线阅读][下载 1321K] [下载次数：534 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：7 ] - 崔振成;郭海明;
提升教师教育能力、健全教师教育体系在“强国—强教—强师”战略逻辑中具有奠基性和先导性价值。如何将师范生培养成具有教育家精神的“大先生”是教师教育的时代命题。师范类专业人才培养方案是卓越师范生培养的纲领性文件,关乎师范教育质量和师范生培养质量。研制高水平人才培养方案需要创新指导理念。面对师范教育中存在的“五育”失衡、“成人”与“成才”裂解、学科专业知识之间壁垒化、“师范性”与“学术性”对立、师范教育与基础教育脱节等“去融合性”问题,亟须以多元融合性思维作为师范专业人才培养方案的研制理念,打破二元对立的割裂性思维范式,将优势资源高位互补整合,共同服务于卓越师范生培养。“五育融合、通专融合、跨学科交叉融合、学术性与师范性融合、师范教育与基础教育融合”等融合性教育理念,具有指导研制高水平师范类专业人才培养方案的学理自洽性和实践可行性。
2026年02期 v.66;No.329 122-128+155-156页 [查看摘要][在线阅读][下载 1350K] [下载次数：220 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：7 ] - 孔国庆;张前;
AI时代教师价值理性呈现出很强的问题意识。就出场逻辑而言,教师价值理性源于对教育本质的人文性守护、对人机协同的动态平衡引领、对AI技术的伦理风险规制以及对教师职业价值的实现保障;就问题表征而言,AI时代教师价值理性面临教学目标的工具化倾向、教学过程的人文性缺失、主导地位的模糊化风险以及教学评价的功利化模式等问题;就重构路向而言,AI时代教师价值理性要以学生的生命成长为终极指向,延展教育活动的温度和深度,提升教师价值引领力和敏感力,破除师生单一维度的评价桎梏,通过重构教育目标、强化互动效能、重塑主导地位和优化评估机制,最终指向兼具引领性与创造性的新型教育实践模式。
2026年02期 v.66;No.329 129-135+156页 [查看摘要][在线阅读][下载 1320K] [下载次数：231 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：10 ]
- 耿相新;
书籍由不同的符号系统、内容表达、载体材料、装帧形式、制作技术共同构成,这些要素具有可变性。从本体论而言,决定书籍之所以为书籍,由内容主题、内容结构、文本长度、非连续性中介物、价值共同体五个不变要素所决定。作为一种实体,从历史的发展角度看,关系因素、时间因素、地理因素、数量因素、状态因素影响了书籍的质量和能量。正是这些要素的综合,构成了书籍的边界,构筑了书籍的基石,构建了书籍新概念的全部内涵。综合来看,书籍是一种使用文字、图像、音频、视频等符号系统以不同的主题和结构表达信息、知识和思想,经过编辑加工整理后,通过不同的技术将其复制于不同载体,形成不同的呈现形式,具有一定长度的非连续性的,拥有记录、积累、存储、传承、传播、教育和娱乐功能的,受作者、时间、数量、地理和环境制约的,通过不同渠道传播传输的,供不同用户或读者使用的物品或商品。简言之,书籍是内容与载体、形式与技术、目的与价值构成的综合性实体。
2026年02期 v.66;No.329 136-143+156页 [查看摘要][在线阅读][下载 1330K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：9 ] - 乔晓鹏;
运河交通不仅是一种运输工具或技术,更是一种具有建构性意义的媒介基础设施。明清之际大运河的贯通,不仅成为国家重要的南北交通要道,更形塑着江浙地区的出版业。作为媒介的大运河,一方面重塑了江浙出版业的生产关系,另一方面,又依托水运交通催生出书船等新型书籍贸易形态与文化传播实践,改变了明清时期书籍流通与传播的时空秩序。大运河通过引导资源、人口与市场的集聚,推动了江浙运河城市向全国性出版中心的转变。明清江浙出版格局的形成,并非单一经济或文化因素的结果,而是以大运河为核心的媒介基础设施不断重组出版关系与空间结构所累积的结构性结果,呈现出大运河在中国出版史中的媒介史意义。
2026年02期 v.66;No.329 144-151+156页 [查看摘要][在线阅读][下载 1365K] [下载次数：62 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：14 ]